Parte della SESSIONE PARALLELA 3: L’UNIVERSITÀ CIVICA PER LA PIANIFICAZIONE URBANISTICA E TERRITORIALE: BUONE PRATICHE DI INGAGGIO NEI TERRITORI / THE CIVIC UNIVERSITY FOR URBAN AND TERRITORIAL PLANNING: GOOD PRACTICES OF ENGAGEMENT IN THE TERRITORIES
Cordinatrici: Valeria Lingua, Gilda Berruti Discussant: Laura Saija
Dipartimento di Architettura, Università di Napoli Federico II
CNR-IRISS
Lido Pola Urban Commons
Scuola Superiore Meridionale
Dipartimento di Architettura, Università di Napoli Federico II
Università degli Studi di Napoli “L’Orientale”
Dipartimento di Scienze Sociali, Università di Napoli Federico II
Dipartimento di Architettura, Università di Napoli Federico II
CNR-IRISS
Riconoscendo il ruolo della ricerca e della didattica nei processi di pianificazione territoriale, il contributo riflette sull’efficacia degli strumenti partecipativi nell’attivare percorsi di apprendimento situato e produzione di conoscenza condivisa per la governance collaborativa. Il lavoro si inserisce nelle attività del progetto europeo Erasmus+ PS-U-GO – Education in Living Labs, che sperimenta in quattro città europee Urban Living Lab (ULL) come spazi di apprendimento (Franz, 2015). Nella città di Napoli, l’ULL si è strutturato in un percorso finalizzato al riconoscimento delle aree liminali tra città e mare come beni comuni urbani, coinvolgendo un gruppo multidisciplinare di studenti, ricercatori, università, enti di ricerca, associazioni del terzo settore, tecnici comunali e attivisti.
In continuità con il primo output scientifico del PS-U-GO ULL Napoli (Cuntò et al., 2025), dedicato alla fase di Theme Choice per la definizione degli orientamenti strategici, il contributo presenta i risultati della fase di Exploration, incentrata sulla mappatura partecipativa delle aree costiere.
Almeida F., Deutsch N. (2025), “Urban Living Labs as Catalysts for Innovation: Advancing Urban Ecosystems within the Quintuple Helix Model”, Urban Governance, vol. 5, n. 2, pp. 133-141. https://doi.org/10.1016/j.ugj.2025.05.005
Aramburuzabala P., Vargas-Moniz M.J., Opazo H., McIlrath L., Stark W. (2019), “Considerations for Service Learning in European Higher Education”, in Embedding Service Learning in European Higher Education: Developing a Culture of Civic Engagement, Taylor and Francis, pp. 230-242. https://doi.org/10.4324/9781315109053-15
Bringle R.G., Santos Rego M.A., Regueiro B. (2022), “Editorial: Service Learning, Educational Innovation and Social Transformation”, Frontiers in Education, vol. 6. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.818660
Cuntò S., Lodato L., Morra F., Ragozino S., Cerreta M. (2026), “PS-U-GO’s Urban Living Lab: An Educational Space for Urban Commons in Naples (Italy)”, Lecture Notes in Computer Science, vol. 15897, pp. 321-339. https://doi.org/10.1007/978-3-031-97660-5_22
Duea S.R., Zimmerman E.B., Vaughn L.M., Dias S., Harris J. (2022), “A Guide to Selecting Participatory Research Methods Based on Project and Partnership Goals”, Journal of Participatory Research Methods, vol. 3, n. 1. https://doi.org/10.35844/001c.32605
Fagerholm N., Raymond C.M., Olafsson A.S., Brown G., Rinne T. et al. (2021), “A Methodological Framework for Analysis of Participatory Mapping Data in Research, Planning, and Management”, International Journal of Geographical Information Science, vol. 35, n. 9, pp. 1848-1875. https://doi.org/10.1080/13658816.2020.1869747
Feinberg A., Ghorbani A., Herder P. (2021), “Diversity and Challenges of the Urban Commons: A Comprehensive Review”, International Journal of the Commons, vol. 15, n. 1, pp. 1-20. https://doi.org/10.5334/ijc.1033
Franz Y. (2015), “Designing Social Living Labs in Urban Research”, Info, vol. 17, n. 4, pp. 53-66. https://doi.org/10.1108/INFO-01-2015-0008
Frantzeskaki N., Collier M., Hölscher K., Gaziulusoy I. et al. (2025), “Premises, Practices and Politics of Co-Creation for Urban Sustainability Transitions”, Urban Transformations, vol. 7, n. 1. https://doi.org/10.1186/s42854-025-00075-9
García-Sánchez G., Hsieh M.Y., Chan Y.K., Meen T.H. et al. (2023), “Urban Living Labs: A Higher Education Approach to Teaching and Learning about Sustainable Development”, Sustainability, vol. 15, n. 20, 14876. https://doi.org/10.3390/su152014876
Innella C., Barberio G., Brunori C., Cappellaro F., Ceddia A.R., Civita R., Dimatteo S., Ferraris M., Pentassuglia R., Sciubba L. (2024), “Experimenting Urban Living Lab Methodology on Circular Economy Co-Design Activities in Some Italian Urban Territories”, Frontiers in Sustainable Cities, vol. 6. https://doi.org/10.3389/FRSC.2024.1406834
Laituri M., Luizza M.W., Hoover J.D., Allegretti A.M. (2023), “Questioning the Practice of Participation: Critical Reflections on Participatory Mapping as a Research Tool”, Applied Geography, vol. 152, 102900. https://doi.org/10.1016/j.apgeog.2023.102900
Mauro E., Manià K., Ubels N., Holroyd H. et al. (2024), “Reciprocity in Community-Engaged Learning: A Case Study of an Undergraduate Knowledge Exchange Project in an Over-Researched Urban Community”, Michigan Journal of Community Service Learning, vol. 30, n. 1. https://doi.org/10.3998/mjcsl.3795
Menny M., Voytenko Palgan Y., McCormick K. (2018), “Urban Living Labs and the Role of Users in Co-Creation”, GAIA – Ecological Perspectives for Science and Society, vol. 27, pp. 68-77. https://doi.org/10.14512/gaia.27.S1.14
Norris T.B. (2017), “Public Participation GIS, Participatory GIS, and Participatory Mapping”, in Geography, Oxford University Press.
Pica K. (2024), “Opening the Gate to Bathers’ Rights. Community-Led Process for the Coast as a Commons”, Contesti. Città, territori, progetti, n. 1, pp. 170-191. https://doi.org/10.36253/contest-15242
Puerari E., de Koning J.I.J.C., von Wirth T., Karré P.M. et al. (2018), “Co-Creation Dynamics in Urban Living Labs”, Sustainability, vol. 10, n. 6, 1893. https://doi.org/10.3390/su10061893
Rambaldi G., Chambers R., McCall M., Fox J. (2006), “Practical Ethics for PGIS Practitioners, Facilitators, Technology Intermediaries and Researchers”, Participatory Learning and Action, vol. 54, pp. 106-113.
Spânu P., Ulmeanu M.E., Doicin C.V. (2024), “Academic Third Mission through Community Engagement: An Empirical Study in European Universities”, Education Sciences, vol. 14, n. 2, 141. https://doi.org/10.3390/educsci14020141
